TEMA 3: El desarrollo de la comunicación durante los primeros años en el entorno familiar y escolar
Los estudios sobre la adquisición del lenguaje
Teoría conductista (Skinner): Punto de vista: condicionamiento operante.
• Esquema de las conductas del ser humano: estímulo-respuesta.
• Enlace entre palabra y significado: vínculo de asociación.
• Importancia del contexto del niño/a en la adquisición y desarrollo del lenguaje. ✔️
• Interpretación reduccionista. ❌
Visión innatista (Chomsky): Corriente opuesta al conductismo. Revolución en la lingüística con importantes repercusiones en otras disciplinas como la psicolingüística.
• Dotación biológica innata con la que todo bebé nace.
•Gramática universal: el cerebro posee información específicamente lingüística común a cualquier lengua. Todas las lenguas tienen aspectos comunes denominados “universales lingüísticos”.
• Carácter creativo.
• Input y Output.
• Descuida la semántica, la pragmática y la comunicación no verbal. ❌
• Se obvian los factores relacionales y afectivos. ❌
Teoría genética (Piaget): Revalorización de la semántica en el proceso de adquisición del lenguaje.
• Desarrollo de la función simbólica: representación mental de la realidad a través del lenguaje, el juego, el dibujo y la imitación diferida.
• El desarrollo de la función simbólica es un prerrequisito indispensable para la adquisición del lenguaje.
• Construcción activa del sistema lingüístico a través de la experiencia en el mundo.
• Constructivismo: asimilación y acomodación.
• Lenguaje muy ligado al contexto inmediato de la dimensión intersubjetiva.
• No tiene en cuenta la interacción social. ❌
Teoría histórico-cultural o sociocultural (Vygotsky y Bruner): El lenguaje es un instrumento de comunicación y los procesos comunicativos son previos a su adquisición.
• La lengua es una actividad social en contexto. El desarrollo comunicativo se produce gracias a la interacción social.
• ZDP (Zona de Desarrollo Próximo).
• Andamiaje (Bruner). • Formatos: situaciones comunicativas repetitivas.
• Comunicación pautada y redundante: anticipación de la acción comunicativa.
* ANDAMIAJE Y LA ZDP: Andamiaje es el aprendizaje guiado a través de un proceso de construcción de estructuras de conocimientos con el fin de alcanzar las habilidades potenciales que no serían posibles aprender de forma autónoma.
La Teoría del andamiaje fue desarrollada por los psicólogos estadounidenses David Wood y Jerome Bruner (1915-2016) y describe la necesidad que el proceso de aprendizaje sea guiado simulando un andamio donde los niños de 3 a 5 años puedan alcanzar un mayor crecimiento cognitivo potencial.
La Teoría del andamiaje deriva a partir del concepto de la zona de desarrollo próximo o proximal (ZDP) del médico y abogado ruso Lev Vygotsky (1896-1934). La zona de desarrollo próximo es la diferencia o espacio entre las habilidades actuales adquiridas autónomamente y las habilidades potenciales que se pueden alcanzar.
El andamiaje es el proceso donde la brecha de la zona de desarrollo próximo es reducida por el aprendiz alcanzando su aprendizaje potencial. Esta técnica se encuadra dentro de la psicología evolutiva específicamente en el área del desarrollo cognitivo de la infancia o psicología educativa.
Los inicios de la comunicación: capacidades comunicativas
Vista
Audición
Capacidad cognitiva
Roles:
Adultos/as Niños/as
Guía Creación
Formulador de preguntas Imitación
Creador de material óptimo Iniciativa
El desarrollo del lenguaje
A. Desarrollo fonológico
B. Desarrollo semántico
C. Desarrollo morfosintáctico
D. Desarrollo pragmático
Adquisición de segundas lenguas
